上海數(shù)字化教育試點(diǎn) 人機(jī)協(xié)同教育升級(jí)——2024上海市教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型教學(xué)活動(dòng)-方略大京Aita課堂教育機(jī)-浙江方略大京科技有限公司

上海市教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型小學(xué)語(yǔ)文展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)

在信息技術(shù)日新月異的今天，教與學(xué)的方式正經(jīng)歷著前所未有的變革。為了探索人機(jī)思維碰撞的新路徑，實(shí)踐技術(shù)賦能課堂的新理念，2024年5月28日下午，一場(chǎng)別開(kāi)生面的教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型展示活動(dòng)在上海市浦東新區(qū)明珠小學(xué)拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)由上海市教師教育學(xué)院（上海市教委教研室）主辦，上海市浦東教育發(fā)展研究院協(xié)辦，旨在共同探索數(shù)字化手段下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。多位教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者及領(lǐng)導(dǎo)出席了本次活動(dòng)，方略教育為活動(dòng)提供了全方位的軟硬件和技術(shù)支持。

一、數(shù)字課堂：詰問(wèn)啟智

活動(dòng)中，明珠小學(xué)的孫怡菁老師執(zhí)教了五年級(jí)略讀課文《金字塔》。她巧妙地引導(dǎo)學(xué)生與“AI老師”進(jìn)行對(duì)話(huà)，采用蘇格拉底詰問(wèn)的方式，深度探討問(wèn)題。無(wú)論學(xué)生提出何種想法，“AI老師”都能給出有梯度、有邏輯關(guān)聯(lián)的引導(dǎo)，將解決問(wèn)題的思維路徑可視化，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建支架。這種教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生的思維深度和力度。

二、方向先行：宏觀開(kāi)智

浦東教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)李百艷分享了浦東新區(qū)在教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的初步探索。她介紹了“1134體系”，即一張?jiān)凭W(wǎng)、一個(gè)基座、三大類(lèi)場(chǎng)景應(yīng)用、服務(wù)四類(lèi)對(duì)象，以及因校施策、因需賦能、因勢(shì)利導(dǎo)等具體策略。她強(qiáng)調(diào)，只有培養(yǎng)出能夠開(kāi)發(fā)、使用、更新、駕馭人工智能的人才，我們才能擁有未來(lái)。

三、說(shuō)課交流：探索生智

孫怡菁老師以“人機(jī)協(xié)同的課堂新樣態(tài)探索”為題，分享了她的教學(xué)意圖和上課體會(huì)。她表示，本節(jié)課通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的“詰問(wèn)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，借助逆向?qū)W習(xí)走向高階思維。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，課堂加入了人工智能元素，重構(gòu)了多邊關(guān)系，教師角色也在轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)的引路人”。

四、專(zhuān)家報(bào)告：融創(chuàng)共智

浦東教育發(fā)展研究院教研員章健文作了題為“技術(shù)融創(chuàng)智慧共生——浦東新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐探索”的微報(bào)告。她介紹了浦東在教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中開(kāi)展的一系列實(shí)踐探索，包括聚焦教研目標(biāo)點(diǎn)、融合先進(jìn)技術(shù)流、創(chuàng)新課堂新樣態(tài)等。這些探索為課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了有力支持。

五、專(zhuān)家引領(lǐng)：點(diǎn)睛明智

上海市小學(xué)語(yǔ)文教研員薛峰分享了他對(duì)AI課堂的看法轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為數(shù)字化的浪潮已經(jīng)到來(lái)，我們必須做出教學(xué)變革。他點(diǎn)評(píng)了這堂課中的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了教師在AI課堂中的角色定位和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。他指出，教師要有自己的專(zhuān)業(yè)立場(chǎng)和素養(yǎng)，才能對(duì)AI給出的提示和結(jié)論作出專(zhuān)業(yè)判斷，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。

張新宇在點(diǎn)評(píng)中圍繞技術(shù)使用的層次暢談了人工智能在課堂中的使用。他認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了個(gè)性化的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，是人工智能在教學(xué)中的高層次使用。同時(shí)他對(duì)技術(shù)使用提出了六個(gè)建議：技術(shù)融合、單元視角、目標(biāo)導(dǎo)向等，為未來(lái)的技術(shù)使用指明了方向。

六、結(jié)語(yǔ)

人機(jī)思維碰撞，數(shù)字賦能課堂。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，上海市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科將迎著變革浪潮，繼續(xù)探索智慧課堂的新模式，推動(dòng)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們相信，在不久的將來(lái)，這種全新的教學(xué)模式將為全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)注入新的活力。同時(shí)，浙江方略大京科技有限公司方略大京AiTa同步課堂教育機(jī)的應(yīng)用也為教育的未來(lái)發(fā)展提供了更多可能性和希望。

（本文參考來(lái)源：上海教研微信公眾號(hào)）

浙江方略大京科技有限公司的方略教育AiTa同步課堂教育機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了部分學(xué)校，為師生們帶來(lái)了全新的教學(xué)體驗(yàn)和教育變革。這一創(chuàng)新舉措充分利用了人工智能和同步課堂技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域、跨校際的優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為教育的未來(lái)發(fā)展注入了新的活力。這也讓我們看到了教育改革的更多可能性和希望。